STYD er et praksisnært fag- og kompetansemiljø for barnehage, skole og SFO. Vi samarbeider med ledere, eiere og personalgrupper om ledelse, kollektiv kompetanseutvikling og utvikling av pedagogisk praksis.

Utgangspunktet vårt er at kvalitet skapes i menneskene, relasjonene og miljøene barn og unge møter hver dag. Derfor arbeider vi tett på praksis – i møtene mellom barn og voksne, i leken og fellesskapet, i organiseringen av hverdagen og i ledelsen og de profesjonelle valgene som legger premissene for det barn møter.

Barns rettigheter er vårt faglige og etiske kompass.

 

Våre kompetanseområder

Relasjonskompetanse og psykisk helsefremmende mennesker og miljøer

Relasjoner er grunnleggende i alt arbeid med barn og unge. Vi arbeider med trygghet, tilhørighet, tilknytning, nærvær, mentalisering og ansattes personlige og profesjonelle relasjonskompetanse.

Vi er særlig opptatt av hvordan grunnleggende kunnskap om barns utvikling, behov og uttrykk blir til handling i den ordinære hverdagen. Hvordan møter vi barn? Hvordan forstår vi det de uttrykker – også når uttrykkene utfordrer oss? Og hvordan skaper vi miljøer der barn opplever seg betydningsfulle, inkluderte og som en del av fellesskapet?

Målet er å utvikle mennesker og miljøer som virker psykisk helsefremmende – ikke som et tiltak ved siden av det pedagogiske arbeidet, men som en grunnleggende kvalitet i det.

Ledelse og kollektiv kompetanseutvikling

Utvikling av praksis krever ledelse. Vi arbeider med pedagogisk ledelse, profesjonelt skjønn og dømmekraft, profesjonsfellesskap og ledelse av kompetanse- og utviklingsprosesser.

Sammen med ledere og personalgrupper undersøker vi sammenhengen mellom det virksomheten sier at den står for, og den praksisen barn og unge faktisk møter. Vi arbeider med hvordan prioriteringer, organisering, tid og struktur påvirker både barns hverdag og de ansattes profesjonelle handlingsrom.

Kompetanseutvikling må få tid til å virke. Derfor er vi opptatt av prosesser der personalet utvikler et felles faglig språk, undersøker egen praksis, prøver ut nye handlinger, reflekterer sammen og bruker erfaringene til videre utvikling.

Lek og lekemiljøer

Lek er en grunnleggende del av barns liv og en rettighet som må gis reelle vilkår i hverdagen. Vi har særskilt kompetanse på lek og lekemiljøer og på sammenhengen mellom lek, relasjoner, inkludering, mestring og psykisk helse.

Sammen med personalet undersøker vi de fysiske og pedagogiske miljøene rundt barna: Hvilke muligheter skaper de? Hvem får delta? Hva inviterer til lek, utforskning og fordypning – og hva kan stå i veien?

Vi er særlig opptatt av barns muligheter til selv å sette i gang, forme og utvikle leken, og av hvordan voksne kan beskytte, støtte og berike disse prosessene.

Prosjektarbeid og utforskende pedagogisk praksis

Prosjektarbeid kan bringe oss nærmere barns perspektiver, interesser, spørsmål og måter å skape mening på. Vi arbeider med observasjon, pedagogisk dokumentasjon, refleksjon og utforskende arbeidsmåter som grunnlag for faglige valg og videre utvikling.

Målet er ikke å følge en bestemt metode, men å utvikle en undersøkende pedagogisk praksis der barns uttrykk får betydning for veien videre. Samtidig blir prosjektarbeidet en arena for kompetanseutvikling: Når personalet observerer, dokumenterer, reflekterer og undersøker sammen, utvikles også blikket på egen praksis.

 

Fra behov til utviklingsarbeid

Vi tror ikke varig kompetanseutvikling skapes gjennom enkeltstående kurs alene. Et samarbeid med STYD tar utgangspunkt i lokale behov og kan settes sammen som et utviklingsløp over tid.

  • Observasjon og praksisundersøkelse: Vi undersøker praksis, miljøer og utviklingsbehov sammen med virksomheten.

  • Faglige samlinger: Relevant kunnskap kobles til erfaringer, observasjoner og spørsmål fra egen praksis.

  • Veiledning og refleksjon: Ledere og personalgrupper arbeider med egne forståelser, valg og dilemmaer.

  • Konkret utprøving: Nye handlinger og arbeidsmåter prøves ut i praksis.

  • Mellomarbeid: Personalet observerer, dokumenterer og undersøker hva endringene fører til i hverdagen.

  • Oppfølging: Erfaringene brukes til å vurdere hva som skal videreføres, endres eller undersøkes nærmere.

Målet er at kompetansen skal bli igjen i organisasjonen.

At kunnskap blir til gjørekompetanse.
At prat blir til praksis.

 

Samarbeid og partnerskap

STYD kan inngå i langsiktige og kollektive kompetanseutviklingsprosesser sammen med barnehage- og skoleeiere, kommuner, universiteter, høgskoler og andre fag- og kompetansemiljøer.

Vi bidrar med praksisnær kompetanse, utviklingsarbeid tett på ledere og personalgrupper og faglig fordypning innenfor våre kompetanseområder. Samarbeidet tar utgangspunkt i lokale behov og utvikles i dialog med dem som står i praksisen.

For det er i hverdagen til barn og unge at kompetanseutviklingen skal merkes.

 

Ønsker dere å utvikle noe hos dere?

Et samarbeid kan begynne med en samtale om hva dere ser i egen praksis, hvilke behov dere har og hva dere ønsker å utvikle.

Ta kontakt med oss om et mulig samarbeid.